AI Influence Profile
Elysa Chen
포지셔닝
국회의원. 2025–2026년 3건의 AI 관련 국회 토론에서 발언했으며, 주요 주제는 교육 분야 AI, AI 거버넌스 및 규제입니다.
국회 AI 발언 기록 (3)
초등학생 AI 사용 도입 및 모니터링을 위한 보호 장치와 로드맵
2026-05-06 · 제15대 국회
여러 의원(Charlene Chen, Kenneth Tiong, David Hoe 등)이 교육부에 초등학교부터 AI를 도입하는 보호 장치와 로드맵을 공동 질의했습니다. Desmond Lee 교육장관은 네 개 질문을 통합 답변하며 MOE의 「네 가지 배움」 프레임워크를 제시했습니다——AI에 대해 배우기, AI 사용법 배우기, AI로 배우기, 그리고 가장 중요한 AI를 넘어서 배우기. 단계별 로드맵: 초1~초3은 AI 리터러시만(AI의 존재 인식) 다루며 AI를 직접 사용해야 하는 과제는 내지 않습니다; 초4부터 학생들이 기초 문해력·수리력과 실행 기능을 갖춘 후 교사 감독 하에 교육 전용으로 설계되고 내장 가드레일이 있는 AI 도구(SLS의 작문 보조 LEA, 수학 LEA 등)를 사용할 수 있으며, 이 도구들은 답을 직접 주지 않고 「소크라테스식」 힌트로 주제를 벗어난 학생을 다시 정상 궤도로 끌어옵니다; 초4부터 10시간 「Code for Fun」(코딩, 계산적 사고, AI 입문 포함)이 의무이고 5시간짜리 「AI for Fun」 모듈 두 개(생성형 AI, 컴퓨터 비전)는 선택입니다. 데이터는 익명화되며 외부 모델 훈련에 사용되지 않습니다; 상용 AI 도구 사용 시 입력에 개인 식별 정보가 없어야 합니다. 연구 면에서는 A*STAR의 SG-LEADS 종단 연구(2027년부터 데이터 수집)가 아동의 AI 사용이 학습과 웰빙에 미치는 영향을 추적하며, 동시에 학교와 단기 연구를 진행합니다. Kenneth Tiong은 스웨덴 카롤린스카 연구소의 「디지털 도구가 학습을 해친다」는 결론과 스웨덴의 2023년 디지털화 역전(2억 유로 투자해 종이 교과서 복귀)을 들어 MOE의 견해 차이를 압박했고; Desmond Lee는 답했습니다: 「스웨덴은 다섯 살에 배포하고 전면 디지털화한 뒤 전면 종이로 되돌렸지만, 우리는 혼합 노선입니다」——실물 교과서와 교사 중심 교육을 유지하고 AI를 도구로 삼으며, 범용 AI와 교육 전용 AI를 엄격히 구분하지 않으면 잘못된 정책 방향으로 가 AI를 아예 안 쓰게 되는데 그것이 오히려 실수라고 했습니다. 학부모 옵트아웃: SLS 수업 도구가 교육의 일부면 옵트아웃 불가; 외부 도입·학부모 동의 필요 도구는 동의 없으면 사용 불가. Eileen Chong은 「공평 역설」을 제기했습니다——더 취약하고 가정 내 성인 감독이 부족한 아이가 AI에 더 의존해 오히려 인지 발달이 침식될 수 있다; 교육장관은 이것이 「상록의」 과제이며 AI 리터러시 내재화와 가정·학교·지역사회 파트너십으로 대응한다고 답했습니다.
교사의 복잡한 과제 속 반 규모 정책
2026-02-03 · 제15대 국회
의원이 다양화된 학생 요구 및 심리 건강 과제를 마주한 교사들을 위한 최적 반 규모 정책에 관해 교육부에 질문하였습니다. 교육부장은 반 규모가 학생의 학습 요구에 따라 조정되며, 특수 교육 및 조기 개입 반은 더욱 작은 규모를 유지하고 상담사 및 특수교육 인력 지원을 확대한다고 답변했습니다. 핵심 쟁점은 자원 배치와 교육 품질 간 균형을 어떻게 맞추고 다양한 요구를 가진 학생들이 충분한 지원을 받도록 할 것인지에 있습니다.
교사 스트레스와 심리 지원 조치
2025-11-04 · 제15대 국회
의원이 교사 스트레스 고조 및 심리 건강 지원에 대해 질문하고, 젊은 교사의 낮은 비율 및 비교육 업무 부담에 주목하였습니다. 교육부장은 교사 직업의 숭고함과 책임을 강조하며 답변했고, 교사의 큰 업무량을 인정하면서 비교육 작업 배치를 검토하고 개선하여 교사 복지를 보장할 것이라고 밝혔습니다. 핵심 쟁점은 교사 부담을 효과적으로 경감하고 젊은 교사를 끌어들여 현직에 유지하는 방법입니다.