AI Influence Profile
Charlene Chen
一句话定位
国会议员。2025–2026 年间在 4 场 AI 相关国会辩论中发言，议题集中于 AI 经济与产业、AI 与教育。
国会 AI 发言记录（4）
小学引入与监测 AI 使用的保障措施与路线图
2026-05-06 · 第 15 届国会
多名议员（Charlene Chen、Kenneth Tiong、David Hoe 等）联合质询教育部从小学引入 AI 的保障与路线图。教长 Desmond Lee 合并答覆四道问题，端出 MOE "四学"框架——学习关于 AI、学会用 AI、用 AI 来学、最重要的是学会超越 AI。分级路线：小一至小三只做 AI 素养（认知 AI 存在），不布置任何需直接使用 AI 的作业；从小四起，学生已具备基础读写与执行功能，可在教师监督下使用专为教育设计、内置护栏的 AI 工具（如 SLS 里的写作助手 LEA、数学 LEA），工具被设计成不会直接喂答案、会以"苏格拉底式"提示把跑题学生拉回正轨；小四起强制 10 小时"Code for Fun"（含编程、计算思维、AI 入门），可选两个 5 小时"AI for Fun"模块（生成式 AI、计算机视觉）。数据匿名化、不用于训练外部模型；用商用 AI 工具须确保输入不含个人可识别信息。研究上由 A*STAR 的 SG-LEADS 纵向研究（2027 起采数）追踪儿童 AI 使用对学习与福祉的影响，同时配合学校做短期研究。Kenneth Tiong 以瑞典 Karolinska 研究院"数字工具有害学习"结论与瑞典 2023 年逆转数字化（投 2 亿欧元重回纸质课本）施压，问 MOE 的分歧点何在；Desmond Lee 答："瑞典是发到五岁、全盘数字化后又全盘退回纸质，我们走的是混合路线"——继续保留实体课本与教师中心教学，把 AI 当工具，且严格区分通用 AI 与专为教育设计的 AI，否则会走错政策方向、干脆完全不用 AI，那才是错误。家长可否退出：若是 SLS 课堂工具属教学一部分不可退出；若是外部引入、需家长同意的工具，未获同意则不让用。Eileen Chong 提"公平悖论"——更弱势、家中缺成人监督的孩子可能更依赖 AI、反被侵蚀认知发展；教长答这是"常青"议题，靠 AI 素养内化 + 家校社区伙伴关系应对。
AI聊天机器人用于青少年心理咨询的风险与监管
2026-02-27 · 第 15 届国会
议员Dr Charlene Chen质询政府如何监测青少年使用AI聊天机器人进行心理咨询的趋势，以及保护弱势用户的措施。卫生部高级政务部长许宝琨回应：AI聊天机器人已无处不在，追踪其在心理健康方面的使用已不切实际。他明确指出，生成式AI聊天机器人不适合替代合格的心理健康服务提供者，因其存在误导信息和不当回应风险，可能造成伤害。但年轻人使用这些工具是因为匿名性和24/7可用性。政府的策略是推广合法替代资源（如mindline 1771、mindline.sg、CHAT），并通过《在线安全实践守则》要求应用商店实施年龄验证措施（2026年3月底前）。
就业转型图及中年员工支持
2025-11-04 · 第 15 届国会
质询聚焦就业转型图的最新进展、中年员工适应行业转变的支持措施，以及重组行业受影响员工的援助。政府回应介绍了19个就业转型图覆盖170万员工，强调通过职业转换计划帮助中年员工再培训，并结合行业洞察推动重组行业的技能提升和岗位重塑。核心争议点在于如何有效落实转型图建议，确保中年员工和重组行业工人顺利转型。
课程定期更新与产业对接
2025-09-23 · 第 15 届国会
质询了教育部如何确保课程定期更新以匹配未来经济需求，特别是数字化、可持续发展及医疗领域。政府回应称通过定期审查、行业咨询及教师产业实践，确保课程内容紧跟行业发展，学校课程每6-8年审查一次，IHL课程更频繁，重点领域如AI更新更快。核心争议点在于课程更新频率与行业需求的匹配度。