Charlene Chen

小学引入与监测 AI 使用的保障措施与路线图

2026-05-06 · 第 15 届国会

多名议员（Charlene Chen、Kenneth Tiong、David Hoe 等）联合质询教育部从小学引入 AI 的保障与路线图。教长 Desmond Lee 合并答覆四道问题，端出 MOE "四学"框架——学习关于 AI、学会用 AI、用 AI 来学、最重要的是学会超越 AI。分级路线：小一至小三只做 AI 素养（认知 AI 存在），不布置任何需直接使用 AI 的作业；从小四起，学生已具备基础读写与执行功能，可在教师监督下使用专为教育设计、内置护栏的 AI 工具（如 SLS 里的写作助手 LEA、数学 LEA），工具被设计成不会直接喂答案、会以"苏格拉底式"提示把跑题学生拉回正轨；小四起强制 10 小时"Code for Fun"（含编程、计算思维、AI 入门），可选两个 5 小时"AI for Fun"模块（生成式 AI、计算机视觉）。数据匿名化、不用于训练外部模型；用商用 AI 工具须确保输入不含个人可识别信息。研究上由 A*STAR 的 SG-LEADS 纵向研究（2027 起采数）追踪儿童 AI 使用对学习与福祉的影响，同时配合学校做短期研究。Kenneth Tiong 以瑞典 Karolinska 研究院"数字工具有害学习"结论与瑞典 2023 年逆转数字化（投 2 亿欧元重回纸质课本）施压，问 MOE 的分歧点何在；Desmond Lee 答："瑞典是发到五岁、全盘数字化后又全盘退回纸质，我们走的是混合路线"——继续保留实体课本与教师中心教学，把 AI 当工具，且严格区分通用 AI 与专为教育设计的 AI，否则会走错政策方向、干脆完全不用 AI，那才是错误。家长可否退出：若是 SLS 课堂工具属教学一部分不可退出；若是外部引入、需家长同意的工具，未获同意则不让用。Eileen Chong 提"公平悖论"——更弱势、家中缺成人监督的孩子可能更依赖 AI、反被侵蚀认知发展；教长答这是"常青"议题，靠 AI 素养内化 + 家校社区伙伴关系应对。