AI Influence Profile
David Hoe
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議会 AI 発言記録（2）
小学生のAI利用の導入・監視に向けた保護措置とロードマップ
2026-05-06 · 第15議会
複数の議員（Charlene Chen、Kenneth Tiong、David Hoe ら）が教育省に対し、小学校からAIを導入する際の保護措置とロードマップを合同で質問しました。Desmond Lee 教育相は4つの質問をまとめて答え、MOE の「四つの学び」フレームワークを示しました——AIについて学ぶ、AIの使い方を学ぶ、AIで学ぶ、そして最も重要なAIを超えて学ぶ。段階的ロードマップ：小1〜小3はAIリテラシーのみ（AIの存在を認識）を扱い、AIを直接使う必要のある課題は出しません；小4からは、基礎的な読み書き・計算力と実行機能を備えた生徒が、教師の監督の下で教育専用に設計され内蔵ガードレールのあるAIツール（SLS の作文補助 LEA、数学 LEA など）を使用でき、これらのツールは答えを直接与えず「ソクラテス式」のヒントで脱線した生徒を軌道に戻します；小4から10時間の「Code for Fun」（コーディング、計算論的思考、AI入門を含む）が必修で、5時間の「AI for Fun」モジュール2つ（生成AI、コンピュータビジョン）は選択です。データは匿名化され外部モデルの訓練には使われません；商用AIツールを使う場合は入力に個人識別情報が含まれないことが必要です。研究面では A*STAR の SG-LEADS 縦断研究（2027年からデータ収集）が子どものAI利用が学習と福祉に与える影響を追跡し、同時に学校と短期研究を行います。Kenneth Tiong はスウェーデンのカロリンスカ研究所の「デジタルツールは学習を損なう」という結論と、スウェーデンの2023年のデジタル化転換（2億ユーロを投じて紙の教科書に復帰）を挙げて MOE の相違点を追及し；Desmond Lee は答えました：「スウェーデンは5歳で配布し全面デジタル化した後、全面的に紙に戻したが、我々は混合路線だ」——実物の教科書と教師中心の教育を維持し、AIをツールとして扱い、汎用AIと教育専用AIを厳密に区別しなければ誤った政策方向に進みAIを全く使わなくなる、それこそが誤りだと述べました。保護者のオプトアウト：SLS の授業ツールが教育の一部なら不可；外部導入で保護者の同意が必要なツールは、同意がなければ使わせません。Eileen Chong は「公平のパラドックス」を提起しました——より脆弱で家庭内に大人の監督が乏しい子どもほどAIに依存し、かえって認知発達が侵食されかねない；教育相はこれは「常緑の」課題であり、AIリテラシーの内在化と家庭・学校・地域の連携で対応すると答えました。
年齢別生成AI使用フレームワーク
2025-11-04 · 第15議会
議員は教育省に対し、年齢別の生成AI使用フレームワークおよび保護者向け指導計画の策定について質問した。教育省は『デジタルリテラシーと技術スキルガイド』を通じて学校に年齢に適切なAI使用指導を提供し、保護者に関連リソースを提供して、学生が家庭でAIを合理的に利用することを支援していると回答した。核心的な争点は、年齢別指導をいかに体系化し、家庭と学校の協力を支援するかという点にある。