AI Influence Profile
Cassandra Lee
このプロフィールは補完中です。現在のページは利用可能なデータから議会発言と政策関連を自動集約しています。
議会 AI 発言記録（2）
小学生のAI利用の導入・監視に向けた保護措置とロードマップ
2026-05-06 · 第15議会
複数の議員（Charlene Chen、Kenneth Tiong、David Hoe ら）が教育省に対し、小学校からAIを導入する際の保護措置とロードマップを合同で質問しました。Desmond Lee 教育相は4つの質問をまとめて答え、MOE の「四つの学び」フレームワークを示しました——AIについて学ぶ、AIの使い方を学ぶ、AIで学ぶ、そして最も重要なAIを超えて学ぶ。段階的ロードマップ：小1〜小3はAIリテラシーのみ（AIの存在を認識）を扱い、AIを直接使う必要のある課題は出しません；小4からは、基礎的な読み書き・計算力と実行機能を備えた生徒が、教師の監督の下で教育専用に設計され内蔵ガードレールのあるAIツール（SLS の作文補助 LEA、数学 LEA など）を使用でき、これらのツールは答えを直接与えず「ソクラテス式」のヒントで脱線した生徒を軌道に戻します；小4から10時間の「Code for Fun」（コーディング、計算論的思考、AI入門を含む）が必修で、5時間の「AI for Fun」モジュール2つ（生成AI、コンピュータビジョン）は選択です。データは匿名化され外部モデルの訓練には使われません；商用AIツールを使う場合は入力に個人識別情報が含まれないことが必要です。研究面では A*STAR の SG-LEADS 縦断研究（2027年からデータ収集）が子どものAI利用が学習と福祉に与える影響を追跡し、同時に学校と短期研究を行います。Kenneth Tiong はスウェーデンのカロリンスカ研究所の「デジタルツールは学習を損なう」という結論と、スウェーデンの2023年のデジタル化転換（2億ユーロを投じて紙の教科書に復帰）を挙げて MOE の相違点を追及し；Desmond Lee は答えました：「スウェーデンは5歳で配布し全面デジタル化した後、全面的に紙に戻したが、我々は混合路線だ」——実物の教科書と教師中心の教育を維持し、AIをツールとして扱い、汎用AIと教育専用AIを厳密に区別しなければ誤った政策方向に進みAIを全く使わなくなる、それこそが誤りだと述べました。保護者のオプトアウト：SLS の授業ツールが教育の一部なら不可；外部導入で保護者の同意が必要なツールは、同意がなければ使わせません。Eileen Chong は「公平のパラドックス」を提起しました——より脆弱で家庭内に大人の監督が乏しい子どもほどAIに依存し、かえって認知発達が侵食されかねない；教育相はこれは「常緑の」課題であり、AIリテラシーの内在化と家庭・学校・地域の連携で対応すると答えました。
2026年デジタル発展・情報省予算委員会討論：戦略的優位としての AI
2026-03-02 · 第15議会
これは2026年予算案における AI 議題の最も集中した討論です。MDDI GPC は6つの主要テーマに関して協調審議を行いました。AI の価値提案、デジタル能力構築、倫理ガバナンス、包括的成長、インフラストラクチャーおよびサイバーセキュリティ、高信頼デジタル社会。部長の Mrs Josephine Teo は以下を宣言しました。(1) 10万人の労働者が 「AI バイリンガル人材」となることを支援し、会計および法律業界から始まり、TeSA プロジェクトを通じて拡大します。(2) 自律型 AI のための最初の世界的な 「モデルガバナンスフレームワーク」(Model Governance Framework for Agentic AI) を発表します。(3) シンガポールは第2回国際 AI 安全科学会議を開催し、「シンガポール・コンセンサス」を更新します。(4) 中小企業の AI ギャップ問題に対処し、大企業が距離を拡大するのを防ぎます。議員の関心は以下を含みます。ディープフェイク技術規制（Christopher de Souza）、AI メディアリテラシー（Fadli Fawzi）、データセンター投資競争、PME に対する AI の影響、AI 脅威への対抗サイバーセキュリティなど。