서면 답변 · 2025-09-23 · 국회 15
교과 과정 정기 업데이트 및 산업 연동
의원들은 교육부가 향후 경제 수요에 맞도록 교과 과정을 정기적으로 업데이트하는 방법, 특히 디지털화, 지속 가능한 발전 및 의료 분야에서의 업데이트 방법을 질의했습니다. 정부는 정기적인 검토, 산업 자문 및 교사의 산업 실습을 통해 교과 과정 내용이 산업 발전을 따라가고 있다고 답변했으며, 학교 교과 과정은 6~8년마다 검토되고 IHL 교과 과정은 더 자주 검토되며, AI와 같은 핵심 분야는 더 빠르게 업데이트된다고 설명했습니다. 핵심 쟁점은 교과 과정 업데이트 빈도와 산업 수요의 부합도입니다.
핵심 요점
- • Regular curriculum reviews
- • Deep industry engagement
- • Faster updates in priority areas
교과 과정 정기 업데이트 및 산업 협력 강화
교과 과정 업데이트 빈도와 실효성에 주목
산학 융합 강화 및 기술 매칭 추진
“The Ministry of Education and our Institutes of Higher Learning regularly review the curriculum to ensure students develop competencies needed to thrive in the future economy.”
참여자 (2)
전문 번역(한국어)
Hansard 원문 · 2026-05-02
33 Chua Jia Ling 의원이 교육부장관에게 질문합니다：(a) 교육부가 학교 과정을 정기적으로 업데이트하여 학생들이 미래 경제와 관련된 기술을 습득하도록 어떻게 보장합니까, 특히 디지털화, 지속가능성, 의료보건 및 관련 의료보건 등의 성장 분야에서; (b) 이러한 검토와 업계 협의의 빈도는 어떻게 되는가; (c) 교육 경로와 인력 수요가 강하고 신흥 산업 간의 연결을 어떻게 보장합니까.
Lee Hsien Loong：교육부 및 우리의 고등교육기관(IHLs)은 학교 및 고등교육기관의 과정을 정기적으로 검토하여 학생들이 미래 경제에서 번영하는 데 필요한 능력과 기술을 개발하도록 합니다. 이 과정에서는 산업기관 및 업계 대표와 같은 이해관계자들과 협의하여 과정이 최신 발전 및 쟁점, 신흥 추세 및 업계 수요에 대응할 수 있도록 합니다. 또한 고등교육기관의 학자들은 업계 인턴십 및 프로젝트 등 다양한 기회를 통해 업계와 소통하여 업계 최전선 지식을 유지합니다.
학교의 경우, 각 교과의 과정은 보통 6년에서 8년마다 검토됩니다. 그러나 인공지능(AI)과 같은 빠르게 변화하는 분야에서는, 우리는 이미 AI 소양을 학생의 디지털 소양 및 기술 역량 관련 교육과정 및 과외 과정 개발에 포함시켰습니다. 지속가능한 발전은 하나의 주제로서 과학 및 인문학 교과 대강에 통합되어 학생들이 더 높은 수준에서 관련 과목을 학습할 수 있는 견고한 기초를 제공합니다.
우리의 고등교육기관의 경우, Institute of Technical Education 및 이공학원은 매년 교육과정 및 모듈 수준에서 교육과정 검토를 실시하며, 대약 3년마다 더욱 심화된 기관 수준의 교육과정 및 교수 검토를 실시합니다. 이러한 검토는 학술 자문 위원회 및 기타 파트너를 포함한 업계의 피드백을 기반으로 합니다. 마찬가지로, 자율 대학은 학술 자문 위원회를 통해 2년에서 5년마다 정기적으로 교육과정을 검토하며, 더 빠르게 변화하는 산업 교육과정의 경우 더 자주 검토합니다.
영어 원문
SPRS Hansard 원본 기록 · 수집일: 2026-05-02
33 Dr Charlene Chen asked the Minister for Education (a) how does the Ministry ensure school curricula are regularly updated to equip students with skills relevant to the future economy, particularly in growth areas like digitalisation, sustainability, healthcare, and allied healthcare; (b) how frequently are such reviews conducted in consultation with industry; and (c) how is alignment ensured between education pathways and sectors with strong and emerging manpower demand.
Mr Desmond Lee : The Ministry of Education and our Institutes of Higher Learning (IHLs) regularly review the curriculum in our schools and IHLs to ensure students develop the competencies and skills needed to thrive in the future economy. This is done in consultation with stakeholders, such as sector agencies and industry representatives, to ensure that the curriculum is responsive to latest developments and issues, emerging trends and industry needs. In addition, the IHLs’ academic staff have various opportunities for industry exposure, such as through industry attachments and projects, to maintain their industry currency.
For schools, the curriculum for each subject is typically reviewed around once every six to eight years. However, in cases where there are fast-changing developments, for example, Artificial Intelligence (AI), we have added AI literacy into the development of students' digital literacy and technological skills within the curriculum and co-curriculum. Sustainability is a theme that has been incorporated into subjects, such as the Science and Humanities syllabi, providing students with a strong foundation to access related subjects at a higher level.
As for our IHLs, the Institute of Technical Education and polytechnics conduct reviews of curricula at the course and module levels annually, with more in-depth institutional reviews of curricula and delivery of courses conducted around every three years. These reviews are informed by feedback from industry including their academic advisory committees and other partnerships. Similarly, the Autonomous Universities conduct regular reviews of their course curricula through their academic advisory boards every two to five years, with more frequent reviews for courses in sectors that are more fast-changing.