AI Influence Profile
Charlene Chen
一句話定位
國會議員。2025–2026 年間在 4 場 AI 相關國會辯論中發言，議題集中於 AI 經濟與產業、AI 與教育。
國會 AI 發言記錄（4）
小學引入與監測 AI 使用的保障措施與路線圖
2026-05-06 · 第 15 屆國會
多名議員（Charlene Chen、Kenneth Tiong、David Hoe 等）聯合質詢教育部從小學引入 AI 的保障與路線圖。教長 Desmond Lee 合併答覆四道問題，端出 MOE "四學"框架——學習關於 AI、學會用 AI、用 AI 來學、最重要的是學會超越 AI。分級路線：小一至小三隻做 AI 素養（認知 AI 存在），不佈置任何需直接使用 AI 的作業；從小四起，學生已具備基礎讀寫與執行功能，可在教師監督下使用專為教育設計、內建護欄的 AI 工具（如 SLS 裡的寫作助手 LEA、數學 LEA），工具被設計成不會直接喂答案、會以"蘇格拉底式"提示把跑題學生拉回正軌；小四起強制 10 小時"Code for Fun"（含程式設計、計算思維、AI 入門），可選兩個 5 小時"AI for Fun"模組（生成式 AI、計算機視覺）。資料匿名化、不用於訓練外部模型；用商用 AI 工具須確保輸入不含個人可識別資訊。研究上由 A*STAR 的 SG-LEADS 縱向研究（2027 起採數）追蹤兒童 AI 使用對學習與福祉的影響，同時配合學校做短期研究。Kenneth Tiong 以瑞典 Karolinska 研究院"數字工具有害學習"結論與瑞典 2023 年逆轉數字化（投 2 億歐元重回紙質課本）施壓，問 MOE 的分歧點何在；Desmond Lee 答："瑞典是發到五歲、全盤數字化後又全盤退回紙質，我們走的是混合路線"——繼續保留實體課本與教師中心教學，把 AI 當工具，且嚴格區分通用 AI 與專為教育設計的 AI，否則會走錯政策方向、乾脆完全不用 AI，那才是錯誤。家長可否退出：若是 SLS 課堂工具屬教學一部分不可退出；若是外部引入、需家長同意的工具，未獲同意則不讓用。Eileen Chong 提"公平悖論"——更弱勢、家中缺成人監督的孩子可能更依賴 AI、反被侵蝕認知發展；教長答這是"常青"議題，靠 AI 素養內化 + 家校社群夥伴關係應對。
AI聊天機器人用於青少年心理諮詢的風險與監管
2026-02-27 · 第 15 屆國會
議員Dr Charlene Chen質詢政府如何監測青少年使用AI聊天機器人進行心理諮詢的趨勢，以及保護弱勢使用者的措施。衛生部高階政務部長許寶琨回應：AI聊天機器人已無處不在，追蹤其在心理健康方面的使用已不切實際。他明確指出，生成式AI聊天機器人不適合替代合格的心理健康服務提供者，因其存在誤導資訊和不當回應風險，可能造成傷害。但年輕人使用這些工具是因為匿名性和24/7可用性。政府的策略是推廣合法替代資源（如mindline 1771、mindline.sg、CHAT），並通過《線上安全實踐守則》要求應用商店實施年齡驗證措施（2026年3月底前）。
就業轉型圖及中年員工支援
2025-11-04 · 第 15 屆國會
質詢聚焦就業轉型圖的最新進展、中年員工適應行業轉變的支援措施，以及重組行業受影響員工的援助。政府回應介紹了19個就業轉型圖覆蓋170萬員工，強調通過職業轉換計劃幫助中年員工再培訓，並結合行業洞察推動重組行業的技能提升和崗位重塑。核心爭議點在於如何有效落實轉型圖建議，確保中年員工和重組行業工人順利轉型。
課程定期更新與產業對接
2025-09-23 · 第 15 屆國會
質詢了教育部如何確保課程定期更新以匹配未來經濟需求，特別是數字化、可持續發展及醫療領域。政府回應稱通過定期審查、行業諮詢及教師產業實踐，確保課程內容緊跟行業發展，學校課程每6-8年審查一次，IHL課程更頻繁，重點領域如AI更新更快。核心爭議點在於課程更新頻率與行業需求的匹配度。