書面答弁 · 2026-10-07 · 議会 15
大学の無料AIサービスの規制とリスク
He Ting Ruは教育相に対して、高等教育機関が学生に無料の高度なAIアクセスサービスを提供することを決定する際に、教育省（MOE）がどのような監督的役割を果たすのか、認知外注化と過度な依存などのリスクをどのように評価するのか、および学習成果への害を防ぐためにどのような保障措置を採るのかについて質問しました。Desmond Leeは、教育省（MOE）が各高等教育機関にAI使用ガイドラインを提供し、各機関はこれに基づいて機関方針を策定し、カリキュラム、教授法および評価方法の見直しを通じて関連リスクに対処し、学生が知識を独立して習得することが求められる場合にはAIの使用を禁止し、AIの使用が許可されている場合には評価方法を再設計し、同時に学生にAIの限界を識別する訓練を行うと答えました。
なぜ重要か
教育省は高等教育機関の無料プレミアム AI 計画を直接承認せず、指針と各校の方針で管理しています。自力での習得を示す評価では AI を禁止しています。
重要なポイント
- • 教育省（MOE）は高等教育機関に対して、教育と評価におけるAI使用に関するガイドラインを提供しています。
- • 各高等教育機関はガイドラインに基づいて機関方針を策定し、AIの不正使用と学習への悪影響を防ぐための保障措置を設置しています。
- • 高等教育機関は、カリキュラム、教授法および評価方法の見直しを通じて、認知外注化と過度な依存などのリスクに対処しています。
- • 学生が独立した習得能力を示すことが求められる場合、高等教育機関はAIの使用を禁止しています。
- • AIの使用が許可されている場合、機関は評価方法（報告書やプロジェクトなど）を再設計し、学生にAIの限界を理解し、慎重に使用する訓練を行います。
政府は、教育省（MOE）がガイドラインと機関の自主的な政策を通じてAI使用を管理し、カリキュラム、教授法および評価改革に依存してリスクを防ぎ、教育機関の無料AIアクセス計画に対する直接的な審査または統一的な規制措置を提案していないことを示しました。
He Ting Ruは、高等教育機関が無料の高度なAIサービスを導入することが、学生の認知外注化と過度なAI依存をもたらし、学習成果を損傷するかどうかについて懸念しました。
これは、シンガポールの高等教育のAI政策が、教育省（MOE）によるAIツール調達または使用に対する統一された集中管理ではなく、機関レベルの自主的な統治および課程・評価の調整に依存していることを示しています。
“学生が概念および知識に対する独立した習得能力を示すことが求められる場合、AIの使用は禁止されています。”
参加者 (2)
全文翻訳（日本語）
Hansard 原文
40 He Ting Ru女士は教育大臣に次のとおり質問します：(a) 高等教育機関が学生に無料の高度なAIアクセスを提供することを決定する際に、教育省（MOE）がどのような監督的役割を果たしているか。(b) このような計画を評価する際に、認知的オフロードと過度な依存のリスクを含め、どのような要因が検討されたか。(c) 学習成果への悪影響を防止するために、どのような保護措置が講じられるか。
Desmond Lee先生：教育省（MOE）は高等教育機関（IHLs）に対して、教育と評価におけるAIの使用に関するガイドラインを提供しています。これらのガイドラインに基づき、すべてのIHLsは機関方針を策定し、AIの使用が学習を支援することを確保し、誤用および学習への悪影響を防止するための保護措置を講じています。
IHLsはカリキュラム設計、教授法、評価実践の見直しを通じて、AI使用から生じる認知的オフロードと過度な依存などのリスクに対応し、学習成果を保護しています。例えば、学生が独立して概念と理解を習得することが要求される場合、AIの使用は禁止されています。AIの使用が許可されている場合、学生の知識、判断力、学習の応用を引き続き評価するために評価は再設計され、プレゼンテーションやプロジェクトなどの形式を通じて実施されます。IHLsはまた、学生にAIの限界を理解させ、これを慎重に使用するよう訓練しています。
英語原文
SPRS Hansard 原本記録 · 取得日：2026-10-21
40 Ms He Ting Ru asked the Minister for Education (a) what oversight role the Ministry plays in institutes of higher learning's decisions to introduce free premium AI access for students; (b) what considerations, including risks of cognitive offloading and over-reliance, are made in assessing such plans; and (c) what safeguards will be put in place to prevent adverse effects on learning outcomes.
Mr Desmond Lee : The Ministry of Education provides guidelines on the use of artificial intelligence (AI) in education and assessment to the institutes of higher learning (IHLs). In line with these guidelines, all IHLs have institutional policies to ensure that AI use support learning, with guardrails against misuse and adverse impact on learning.
The IHLs safeguard learning outcomes by reviewing their curricula, pedagogy and assessment practices to address risks, such as cognitive offloading and overreliance arising from AI use. For example, AI use is prohibited where students are required to demonstrate independent mastery of concepts and understanding. Where AI use is allowed, assessments are redesigned to continue testing students' knowledge, judgement and application of learning, such as through presentations and projects. IHLs also train students to understand AI's limitations and use it discerningly.